Malaysia Open Source Community Meetup Q2 2014 - Promotion One

Malaysia Open Source Community Meetup Q2 2014

Event description :-

The Malaysia Open Source Community Meetup is an event for Open Source Communities in Malaysia to connect with each others. As a whole it also helps give software developers, students, and other interested people an opportunity to learn more about open source software and to discuss and share future planning of Open Source Project and Activities.

Date : 31 May 2014 (Saturday)
Time : 9am till 2pm
Venue :

Shah Alam Auditorium, Microsoft Office.
Level 26, Menara 3, KLCC
Kuala Lumpur, Malaysia

Registration :-

http://linuxmalaysia.eventbrite.com/?s=24364649

Latest and current update, schedule and speakers :-

http://lanyrd.com/cypzd

Want to be a speaker? Open Source Software related topic? Please contact
linuxmalaysia @ gmail.com

HashTag


#q2moscmy2014


Harisfazillah Jamel aka LinuxMalaysia

http://blog.harisfazillah.info

23 Apr 2014

Archive

http://portal.mosc.my/events/q2moscmy2014


Malaysia Open Source Community Meetup Q2 2014

Malaysia Open Source Community Meetup Q2 2014

Malaysia Open Source Community Meetup merupakan acara Komuniti Sumber Terbuka di Malaysia untuk mengenali antara satu sama lain. Secara keseluruhan ia juga membantu memberikan peluang kepada pembangun perisian, pelajar, dan lain-lain orang yang berminat peluang untuk belajar lebih lanjut mengenai perisian sumber terbuka dan untuk berbincang dan berkongsi perancangan masa depan dan aktiviti Projek Sumber Terbuka.

Keterangan :-


Date : 31 May 2014 (Saturday)
Time : 9am till 2pm
Venue :

Microsoft Office.
Level 26, Menara 3, KLCC
Kuala Lumpur, Malaysia

Maklumat lanjut masih dalam draf dan dibincangkan dalam Facebook


https://www.facebook.com/groups/osdcmalaysia/permalink/614116968666737

Sesiapa hendak jadi speakers? PM or Email me 

[email protected]

Maklumat acara semasa


http://lanyrd.com/cypzd

http://lanyrd.com/2014/moscmyq2-2014/

Pendaftaran


https://www.eventbrite.com/e/malaysia-open-source-community-meetup-q2-2014-tickets-11366941829

Untuk archive


http://portal.mosc.my/events/q2moscmy2014


Event description


The Malaysia Open Source Community Meetup is a event for Open Source Communities in Malaysia to connect with each others. As a whole it also helps give software developers, students, and other interested people an opportunity to learn more about open source software and to discuss and share future planning of Open Source Project and Activities.


Harisfazillah Jamel aka LinuxMalaysia

http://blog.harisfazillah.info

Old Boys Weekend 2014 OBW2014 SASSIAN 85-89



Old Boys Weekend 2014 OBW2014 SASSIAN 85-89

Archive OBW2014 http://bit.ly/obw2014

SASSIAN batch 89 dengan segala hormatnya menjemput semua warga ASAS untuk mengambil bahagian dan memeriahkan majlis OBW 2014 yang akan berlangsung pada tarikh dan tempat seperti yang dinyatakan di bawah :-

Tarikh : - 18 dan 19 April 2014

Tempat :-

Sekolah Menengah Sains Alam Shah,
Jalan Yaacob Latif,
Bandar Tun Razak, Cheras,
Kuala Lumpur.

PROGRAM : -

1) Forum - Hala Tuju ASAS
2) Tahlil (bagi arwah warga ASAS)
3) Tazkirah - munakahad & poligami dalam Islam
4) Pertunjukan Wayang Gambar (dewan sekolah)
5) Sukan (bolasepak, bolatampar, takraw, pingpong dsbnya)
6) Mesyuarat Agung ASAS
7) Majlis Makan Malam

** Penginapan, kemeja-T OBW 2014 disediakan

Bayaran penyertaan RM50.00

Sila isikan borang maklumat ini dan anda akan dihubungi melalui email untuk pengesahan kehadiran. Sebarang pertanyaan boleh disampaikan melalui laman

Facebook SASSIAN 85-89 Event Page

https://www.facebook.com/events/224519541078926/

Sekian, terima kasih.

Md Noor Rosli

Pengerusi OBW2014 SASSIAN 85-89

https://www.facebook.com/Sassian8589

-

Disediakan oleh Harisfazillah Jamel
 
http://blog.harisfazillah.info/

Borang untuk cetakan :-

Old Boys Weekend 2014 (OBW2014) SASSIAN 85-89 (PDF)

http://www.scribd.com/doc/213902341/Old-Boys-Weekend-2014-OBW2014-SASSIAN-85-89-PDF

HashTag :-

#linuxmy #SASSIAN #ASAS #SASSIAN8589 #OBW2014

Archive Untuk SASSIAN : Kajian ke atas Sekolah Alam Shah oleh Cikgu Fujita (Awas: dalam bahasa Jepun!)

Semasa berkempen untuk  Old Boys Weekend (OBW) 2014 Sekolah Alam Shah (SASSIAN)

http://bit.ly/obw2014

Saya telah menemui satu artikel yang menarik iaitu :-

Kajian ke atas Sekolah Alam Shah oleh Cikgu Fujita (Awas: dalam bahasa Jepun!)

http://www.zentsuji-nishi-j.ed.jp/nishi-chu/jishuken/Sekolah%20Alam%20Shah.htm

Oleh kerana link diatas telah tiada, saya cari ia di http://www.archive.org/ dan membawa ke ini.


dan dengan menggunakan Google Translate untuk memahamkan ia dalam bahasa Inggeris (Saya lebih percaya terjemahan ke English kemudian baru ke bahasa Melayu). Sila rujuk pada akhir blog ini.

Cekupan pertama kali adalah pada 6 Mei 2003.

Terjemahan menggunakan Google Translate. Terdapat kelemahan yang perlu dibetulkan. Sila tinggalkan pembetulan diruang komen.

----

スコラ・アラム・シャー
(Sekolah Alam Shah <Secondary School>, Kuala Lumpur Malaysia)
 
ア 概要
 学業成績優秀なマレー系マレーシア人の生徒を集める,男子の国立全寮制中等学校 residential school である。クアラルンプールの中心部から少し外れた緑豊かな丘陵地にある同校は,案内してくれた女性教員によると「校地の景観がきれいということで最近表彰を受けた」という。たしかに,よく手入れされた樹木,芝生,泉水,掃除の行き届いた校舎が印象的である。

 なおクアラルンプール市内にある中等学校(5年制,日本の中学1年から高校2年に相当)40のうち36は共学,残りの4つが男子校である。したがって,マレーシアの中等学校において男子校が一般的なわけではない。

 マレーシアにおいて宗教の自由は認められているが,国教はイスラム教とされている。そしてマレー系の人々 はほとんどイスラム教を信仰している。校名「アラム・シャー」はマレーシアの第2代国王の名前から取られ,スコラ・アラム・シャーは,国の経済発展に貢献 する優秀で敬虔なイスラム教徒を育成することを教育の基本理念としている。

 ちなみに同校の教育目標,授業科目は,次の通りである。
 教育目標
  1 アッラーへの信仰を持ち,その教えに従う。
  2 学業と課外活動の両方において優秀な成績を修める。
  3 品行方正である。
  4 建設的で責任感があり,リーダーシップを有する。

 授業科目(中等部前期,1〜3年)
  必修科目 マレー語,英語,イスラム教/道徳,数学,理科,歴史,地理,体育
  選択科目 技術家庭,美術,音楽,外国語(日本語/アラビア語/フランス語)

イ 日本語の授業

 マハティール首相が唱えた,日本および韓国の発展に学ぼうとする Look East Policy により,我が国の大学や高等専門学校への留学など種々の事業が行われており, 日本語学習への関心は高い。日本語学習の目的としては,「日本の文化を学ぶ」,「日本語によるコミュニケーションができるようにする」,「将来の就職のた め」,「今の仕事で日本語必要とするため」という理由を挙げるものが多い。そしてマレーシアの国立全寮制中等学校36校の30校において,1984年以降教育省が認めた日本語シラバスにもとづき4年間,計約200時間の日本語教育を行っている。*6

 スコラ・アラム・シャーでは必修選択科目の外国語授業として,日本語,フランス語,アラビア語から1つを選ぶことになっている。上記の理由からであろう,日本語のクラスは生徒に人気があるという。

 今回,その1・4年生の授業を参観したり,3年生のクラスでは担当の Ms Sharifah Zarinaによる格別のご厚意により,英語を交えながら日本語の授業をすることができた。
○1年生(13歳)

 日本語の授業を開始したばかりで *7,生徒たちはまだひらがなさえ学んでいなかったが,次のような板書に基づき応答練習が行われた。

  Ohayo gozaimas.
  Konnichiwa.
  Watashiwa ______ desu.
  Dozo yoroshiku.
   kara kimashita.

生徒数22名のクラスで,教師と生徒のやり取りがかなりの頻度できめ細かく行われるのが印象的である。

*6 http://www.jpf.go.jp/j/urawa/world /kunibetsu/1999/malaysia.html

*7 マレーシアの学校は,1月〜12月が年度の単位となる。

 授業の最後に,担当教師から「生徒に何か話を」と請われ,おおよそ次のような内容を英語でしゃべった。

「私は,マレーシアの教育について勉強するために,日本からやって来ました。マレーシアと日本はともに同じ アジアの国で,今後一層仲良くしていかなくてはいけません。みなさんもしっかり勉強してマレーシアのリーダーとなり,両国の架け橋になってください。」小 学校段階から必修教科として英語を勉強してきていることもあってか,私の話す内容をきちんと理解していることが,よく見てとれた。休憩時間に,ある生徒に "How old are you?" と尋ねたら,少しはにかみながら「タティン」(「ティ」にアクセント)と答えた様が実に可愛かった。」
○4年生(14歳)

 18名のクラスで,習っていた構文は,次の通り。
 「せがたかいです」,「かぜをひきました」,「ねつがあります」,「つかれました」,「おなかがいたいで す」。そして部位を「くび」,「のど」,「おなか」などに代えて,教師と一人一人の生徒との応答が3回以上に渡る。そして,ワークブックの同内容の問題を 解き進める。「外国語の授業はやはり少人数で,きめ細やかにやり取りをしながら進めるに限る」と再度実感する。

 1年生の時と同様,おおむね上記の内容を4年生にもしゃべった後,風邪を引き体調の悪かった私は,次のように続けた。

The airconditioner in my hotel was v - e - r - y excellent. そして,わたしはかぜをひきました。いま,ねつがあります。あたまがいたいです。……」 生徒たちには大いに受け,喜んでもらえた。

○3年生(15歳)
 「〜 は好きですか」「はい,私は が好きです」,「どこから来ましたか」,「私は〜から来ました」,「趣味は何ですか」「私の趣味は です」という構文について,私が授業者になり英語で解説を加えながら,生徒とのやり取りを進めた。一通り内容を終えた後,残りの10数分を使って香川県の紹介をしたり,生徒たちから日本語で質問を受け付けた。

 尋ねられたのは「(日本からマレーシアまで飛行機で6〜7時間かかるので)飛行機の中では寝ますか」など他愛のない簡単な構文のものだった。しかし彼らの発音が十分聞き取れないこともあり,Ms Sharifahに解説してもらわざるを得なかった。勇気を奮って手を挙げた生徒諸君には悪かったが,日本人が英語を学ぶにせよマレーシア人が日本語を学ぶにせよ,外国語を習得していく過程は誰にとっても前途遼遠との感を強くする。

ウ 教師の指導力
 日本語の授業を見せてもらいながら,私がたいへん感心したもう一つのことは,教室内の掲示物などが実によく整えられていたことである。

 「〜かしてください」「おそくなってすみませんでした」など教室でよく使う定型的な表現を記したカード (写真参照)をはじめ,ひらがな表,カタカナ表,日本語のカレンダー,ポスターの類,日本の小学校の各教科の教科書,日本で出版されている漫画類などなど が,壁面所狭しと掲示され,備え付けられている。千羽鶴まである(同上)。

 教室を単にきれいに飾っているのではなく,日本語を学ぶ教室として適切な学習環境が入念に整えられている。それは普段行われている授業の高い水準,教師の日本語教育者としての力量と決して無関係ではない。

  Ms Chin Siew Siew。事前の交渉で彼女はスコラ・アラム・シャーの「窓口」になってくれ,細やかな心配りの,賢さを感じさせる明快な英文のE-メールを何度も送ってきてくれた。また訪問した際,私を案内してくれたMs Sharifah 。2人はともに日本の大学への留学経験がある。「ある」というか,そもそも制度的にマレーシアの中等学校で日本語を教えるには,日本の大学の日本語・日本文化専攻を卒業していることがその条件である。

 Ms Sharifahは校内を案内してくれながら明晰な日本語で「日本語を使わないと忘れるの で,NHKの大河ドラマを観たりしています。あれはおもしろいですね」とこともなげに言う。NHKの大河ドラマを視聴できる高い日本語能力をもちながら, あるいはもつからこそ,外国語の能力は放っておくと錆び付いていくことをよく知り,努力を怠らない彼女の姿勢に頭が下がる。

 彼女たちのことを思い出すたびに,教師の指導力こそ教育界の喫緊の課題,と改めて思う。


----


Wayback Machine Https: / / Web. Ākaibu. Orugu/ web/ 20030506171800/ http: / / Www. Zentsuji - nishi - j. Ed. Jp/ nishi - chū/ jishuken/ Sekolah-pāsento 20 Alam-pāsento 20 shā. Htm Sukora aramu shā (Sekolah Alam shā < Secondary School >, Kuala Lumpur marēshia) A gaiyō Gakugyō seiseki yūshūna marē-kei marēshia hito no seito o atsumeru, danshi no kokuritsu zenryō-sei chūtō gakkō residential sukūrudearu. Kuararunpūru no chūshin-bu kara sukoshi hazureta midori yutakana kyūryō-chi ni aru dōkō wa, an'nai shite kureta josei kyōin ni yoru to `kō-chi no keikan ga kirei to iu koto de saikin hyōshō o uketa' to iu. Tashikani, yoku teire sa reta jumoku, shibafu, sensui, sōji no ikitodoita kōsha ga inshō-tekidearu. Nao kuararunpūru shinai ni aru chūtō gakkō (5 nensei, Nihon no chūgaku 1-nen kara kōkō 2-nen ni sōtō) 40 no uchi 36 wa kyōgaku, nokori no 4tsu ga danshikōdearu. Shitagatte, marēshia no chūtō gakkō ni oite danshikō ga ippan-tekina wakede wanai. Marēshia ni oite shūkyō no jiyū wa mitome rarete iruga, kokkyō wa isuramukyō to sa rete iru. Soshite marē-kei no hitobito wa hotondo isuramukyō o shinkō shite iru. Kōmei `aramu shā' wa marēshia no dai 2-dai kokuō no namae kara torare, sukora aramu shā wa,-koku no keizai hatten ni kōken suru yūshūde keiken'na Isuramu kyōto o ikusei suru koto o kyōiku no kihon rinen to shite Iru. Chinamini dōkō no kyōiku mokuhyō, jugyō kamoku wa,-ji no tōridearu. Kyōiku mokuhyō 1 Arrā e no shinkō o mochi, sono oshie ni shitagau. 2 Gakugyō to kagai katsudō no ryōhō ni oite yūshūna seiseki o osameru. 3 Shinayukikatamasadearu. 4 Kensetsu-tekide sekinin-kan ga ari, rīdāshippu o yūsuru. Jugyō kamoku (chūtō-bu zenki, 1 〜 3-nen) Hisshū kamoku marē-go, eigo, Isuramukyō/ dōtoku, sūgaku, rika, rekishi, chiri, taiiku Sentaku kamoku gijutsu katei, bijutsu, ongaku, gaikoku-go (nihongo/ Arabia-go/ furansugo) I nihongo no jugyō Mahatīru shushō ga tonaeta, Nihonoyobi Kankoku no hatten ni manabou to suru Look East Policy ni yori, wagakuni no daigaku ya kōtō senmon gakkō e no ryūgaku nado shuju no jigyō ga okonawa rete ori, nihongo gakushū e no kanshin wa takai. Nihongo gakushū no mokuteki to shite wa,`nihon'nobunka o manabu',`nihongo ni yoru komyunikēshon ga dekiru yō ni suru',`shōrai no shūshoku no tame',`ima no shigoto de nihongo hitsuyō to suru tame' to iu riyū O ageru mono ga ōi. Soshite marēshia no kokuritsu zenryō-sei chūtō gakkō 36-kō no 30-kō ni oite, 1984-nen ikō kyōiku-shō ga shitatameta nihongo shirabasu ni motodzuki 4-nenkan,-kei yaku 200-jikan no nihongo kyōiku o okonatte iru. * 6 Sukora aramu shāde wa hisshū sentaku kamoku no gaikoku-go jugyō to shite, nihongo, furansugo, Arabia-go kara 1tsu o erabu koto ni natte iru. Jōki no riyū karadearou, nihongo no kurasu wa seito ni ninki ga aru to iu. Konkai, sono 1 4-nensei no jugyō o sankan shi tari, 3-nensei no kurasude wa tantō no Ms Sharifah Zarina ni yoru kakubetsu no gokōi ni yori, eigo o majienagara nihongo no jugyō o suru koto ga dekita. ○ 1-Nensei (13-sai) Nihongo no jugyō o kaishi shita bakari de* 7, seito-tachi wa mada hi-ra ga na sae manande inakattaga,-ji no yōna bansho ni motodzuki ōtō renshū ga okonawa reta. Ohayo gozaimas. Konnichiwa. Watashiwa ______ desu. Dozo yoroshiku. Kara kimashita. Seito sū 22-mei no kurasu de, kyōshi to seito no yaritori ga kanari no hindo de kimekomakaku okonawa reru no ga inshō-tekidearu. * 6 Http: / / Www. Jpf. Go. Jp/ j/ urawa/ world/ kunibetsu/ 1999/ malaysia. Html * 7 Marēshia no gakkō wa, 1 tsuki 〜 12 tsuki ga nendo no tan'i to naru. Jugyō no saigo ni, tantō kyōshi kara `seito ni nanika-banashi o' to kowa re, ōyoso tsugi no yōna naiyō o eigo de shabetta. `Watashi wa, marēshia no kyōiku ni tsuite benkyō suru tame ni, Nihon kara yattekimashita. Marēshia to Nihon wa tomoni onaji Ajia no kuni de, kongo issō nakayoku shite ikanakute wa ikemasen. Minasan mo shikkari benkyō shite marēshia No rīdā to nari, ryōkoku no kakehashi ni natte kudasai.' Shōgakkō dankai kara hisshū kyōka to shite eigo o benkyō shite kite iru koto mo a tteka, watashi no hanasu naiyō o kichinto rikai shite iru koto ga, yoku mite toreta. Kyūkei jikan ni, aru seito ni" hau ōrudo āru you?" To tazunetara, sukoshi hanikaminagara `tatin'(`ti' ni akusento) to kotaeta-sama ga jitsuni kawaikatta. ' ○ 4-Nensei (14-sai) 18-Mei no kurasu de, naratte ita kōbun wa,-ji no tōri. `Se gata kaidesu',`kaze o hikimashita',`netsu ga arimasu',`tsukaremashita',`onaka ga itaidesu'. Soshite bui o `ku bi',`no do',`onaka' nado ni kaete, kyōshi to hitorihitori no seito to no ōtō ga 3-kai ijō ni wataru. Soshite, wākubukku no dō naiyō no mondai o toki susumeru. `Gaikoku-go no jugyō wa yahari shōninzū de, kime komayaka ni yaritori o shinagara susumeru ni kagiru' to saido jikkan suru. 1-Nensei no toki to dōyō, ōmune jōki no naiyō o 4-nensei ni mo shabetta nochi, kaze o hiki taichō no warukatta watashi wa, jinoyōni tsudzuketa. `The airconditioner in my hotel was v - e - r - y excellent. Soshite, watashi wa kaze o hikimashita. Ima, netsu ga arimasu. A tama ga itaidesu.……' Seito-tachi ni wa ōini uke, yorokonde Moraeta. ○ 3-Nensei (15-sai) `〜 Wa sukidesu ka'`wa i, watashi wa 〜 ga sukidesu',`doko kara kimashita ka',`watashi wa 〜 kara kimashita',`shumi wa nandesuka'`watashi no shumi wa 〜desu' To iu kōbun ni tsuite, watashi ga jugyō-sha ni nari eigo de kaisetsu o kuwaenagara, seito to no yaritori o susumeta. Hitotōri naiyō o oeta nochi, nokori no 10 sū-bu o tsuka~tsu te Kagawa ken no shōkai o shi tari, seito-tachi kara nihongo de shitsumon o uketsuketa. Tazune rareta no wa ` (Nihon kara marēshia made hikōki de 6 〜 7-jikan kakarunode) hikōki no nakade wa nemasu ka' nado taai no nai kantan'na kōbun no monodatta. Shikashi karera no hatsuon ga jūbun kikitorenai koto mo ari, Ms Sharifah ni kaisetsu shite morawazaru o enakatta. Yūki o furutte te o ageta seito shokun ni wa warukatta ga, nihonjin ga eigo o manabu ni seyo marēshia hito ga nihongo o manabu ni seyo, gaikoku-go o shūtoku shite iku katei wa dare ni tottemo zentoryōen to no Kan o tsuyoku suru. U kyōshi no shidō-ryoku Nihongo no jugyō o misete morainagara, watashi ga taihen kanshin shita mōhitotsu no koto wa, kyōshitsu-nai no keiji-mono nado ga jitsuni yoku totonoe rarete ita kotodearu. `〜 Ka shite kudasai'`osoku natte sumimasendeshita' nado kyōshitsu de yoku tsukau teikei-tekina hyōgen o shirushita kādo (shashin sanshō) o hajime, hiraganahyō, katakanahyō, nihongo no karendā, posutā no rui, Nihon no shōgakkō no kaku kyōka no kyōkasho, Nihon de shuppan sa rete iru manga-rui nado nado ga, hekimen tokorosemashito keiji sa re, sonaetsuke rarete iru. Senbadzuru made aru (dōjō). Kyōshitsu o tan'ni kirei ni kazatte iru node wa naku, nihongo o manabu kyōshitsu to shite tekisetsuna gakushū kankyō ga nyūnen ni totonoe rarete iru. Sore wa fudan okonawa rete iru jugyō no takai suijun, kyōshi no nihongo kyōiku-sha to shite no rikiryō to kesshite mukankeide wanai. Ms Chin Siew Siew. Jizen no kōshō de kanojo wa sukora aramu shā no `madoguchi' ni natte kure, komayakana kokorokubari no, kashiko-sa o kanji saseru meikaina eibun no E - mēru o nando mo okutte kite kureta. Mata hōmon shita sai, watashi o an'nai shite kureta Ms Sharifah. 2-Ri wa tomoni nihon'nodaigaku e no ryūgaku keiken ga aru. `Aru' to iu ka, somosomo seido-teki ni marēshia no chūtō gakkō de nihongo o oshieru ni wa, nihon'nodaigaku no nihongo nipponbunka senkō o sotsugyō shite iru koto ga sono jōkendearu. Ms Sharifah wa kōnai o an'nai shite kurenagara meisekina nihongode `nihongo o tsukawanai to wasurerunode, NHK no Taigadorama o mi tari shite imasu. Are wa omoshiroidesu ne' to kotomonageni iu. NHK no Taigadorama o shichō dekiru takai nihongo nōryoku o mochinagara, aruiwa motsukara koso, gaikoku-go no nōryoku wa hanatte oku to sabitsuite iku koto o yoku shiri, doryoku o okotaranai kanojo no shisei ni atamagasagaru. Kanojotachi no koto o omoidasu tabi ni, kyōshi no shidō-ryoku koso kyōiku-kai no kikkin no kadai, to aratamete omou.

----

 
Wayback Machine
 

https://web.archive.org/web/20030506171800/http://www.zentsuji-nishi-j.ed.jp/nishi-chu/jishuken/Sekolah% 20Alam% 20Shah.htm 

Schola Alam Shah(Sekolah Alam Shah <Secondary School>, Kuala Lumpur Malaysia)
 

A OverviewCollect student of Malay Malaysian excellent academic performance , it is the National boarding secondary school residential school boys . School in the hills lush deviated slightly from the center of Kuala Lumpur , the " received a recent award by the landscape of school sites that beautiful" According to the female teachers that guided me . Indeed , school attentive trees were in good condition , lawn , spring water , the cleaning is impressive .Four co-ed , and the remaining 36 of the 40 (corresponding to a two-year high school from middle school one year 5 -year , Japan ) secondary school , which still is in the Kuala Lumpur city , but is a boys' school . Thus , boys' school is not common in secondary school in Malaysia .Religious freedom is recognized in Malaysia , state religion is Islam . People and Malay are Muslim most . Is taken from the name of the second generation king of Malaysia school name " Alam Shah " , the Schola Alam Shah , as the basic philosophy of education that you develop the Muslim pious excellent to contribute to the economic development of the country have .By the way educational goals of the school , courses are as follows.Educational goalHave faith in one Allah , I follow its teachings .To cultivate the excellent results in both extracurricular activities and two academic .3 is a well-behaved .There is a sense of responsibility 4 constructive , I have a leadership .( Middle School the previous year , 1-3 years ) CourseRequired courses Malay , English , Islam / morality , mathematics , science , history , geography , physical educationElective home technology , art , music , foreign language ( Japanese / Arabic / French )Lee class of JapanesePrime Minister Mahathir was cast , by the Look East Policy , which tries to learn the development in Japan and South Korea , business of variety , such as studying in technical colleges and universities of our country have been carried out , interest in learning Japanese high . The purpose of learning Japanese , " learn about the culture of Japan " , " communication by the Japanese to be able to ", " for the sake of future employment " and because it " to the Japanese need at work now." those mentioned in many cases. Then, in 30 schools in the National boarding secondary school 36 schools in Malaysia , four years , we have been teaching Japanese in total about 200 hours based on the Japanese Ministry of Education syllabus was recognized in 1984 or later. * 6As a foreign language lessons compulsory elective , you are supposed to pick one Japanese , French , from Arabic by Schola Alam Shah . It will be the reasons mentioned above , that is popular with students of Japanese class .This time , you can visit the class of the 1.4 grade , it was possible courtesy of exceptional by Ms Sharifah Zarina of charge , to the class of Japanese and interspersed with English in the class of third grade .○ 1 year (13 years )* 7 , the students did not even learn hiragana yet just started classes in Japanese , but the response exercise has been carried out based on the blackboard , such as the following .Ohayo gozaimas.Konnichiwa.Watashiwa ______ desu.Dozo yoroshiku.kara kimashita.It is impressive in many classes of 22 students , exchange of teachers and students is done carefully with considerable frequency .* 6 http://www.jpf.go.jp/j/urawa/world / kunibetsu/1999/malaysia.html* The school of 7 Malaysia , from January to December is the unit for the year .At the end of the lesson , it is tapped as " something to talk student" from teachers , and spoke in English something like the following approximate .In order to learn about education in Malaysia , a country of the same Asia , it does not do it so that we get along even future together . "I , Malaysia you may study firm and Japan . Malaysia that came from Japan that either there also has been studying English as a compulsory subject is a leader of , from stage elementary school . " please take a bridge between the two countries , have a proper understanding of what speak I , I got a good look . During the break , to some students if you asked "How old are you?", Like you answered " Tatin " ( accent on the " security " ) while a little shyness is really cute . "○ 4 grade ( 14 years old )Syntax in the class of 18 people , and had learned to , as follows ." Is tall ", " we catch a cold ," " I have a fever ", and " was tired ", " I want to have stomach " . And instead of " neck " , " throat " , and " stomach " the site , the response of each individual student teachers and over three times or more . And I proceed to solve the problem of the contents of the workbook . To feel again the " limited class of foreign language in small groups again , to proceeds with the exchange attentively " .As with the first year , after talking to fourth grade the contents of the above-mentioned generally , I was bad physical condition to catch a cold is continued in the following manner .In response greatly " The airconditioner in my hotel was v - e - - r.... And y excellent, we catch a cold now , I have a fever I am Tai out-of-head ...... " The students , willing was get .○ 3 grade ( 15 years old )"Do you like - " "Yes , I like ..." , " did you come from where ," " I came from " , " What is your hobby ," " My hobby is ..." for syntax , while adding commentary in English I become class person , and proceeded to interact with the students . After finishing the content one way , or the introduction of Kagawa Prefecture using the 10 minutes of rest , has been accepted in question from Japanese students .Was asked it was something simple syntax without the silly , such as " Do you sleep in the airplane ( because it takes 6-7 hour flight to Malaysia from Japan ) ." But sometimes pronunciation of they do not hear enough , I had to have my commentary to Ms Sharifah. It was bad in the student gentlemen you raise your hand and energetically the courage , Malaysian Whatever learn Japanese , the process of going to learn a foreign language with a long way off for everyone Whether Japanese to learn English I will strongly sensitive .Leadership of teacher cAnother thing while asked to show the class of Japanese , I was very impressed , is that such posting in the classroom had been really well furnished .Introduction card that describes the boilerplate language to use well in the classroom , " Please lend ~ " and the " I'm sorry late " a ( see photo ) , calendar hiragana table , katakana table , the Japanese , kind of posters , textbook for each subject of the elementary schools in Japan , such as manga rocks have been published in Japan , posted a wall packed with plants , it is equipped . A thousand paper cranes to (same as above) .But instead of decorate simply beautiful classroom , appropriate learning environment is carefully appointed as classroom to learn Japanese . It is not independent and never high standards of competence lesson being done everyday , as a Japanese educator of teachers .Ms Chin Siew Siew. She me become the Schola Alam Shah in the " window " in the negotiations prior to me sent me a number of times E- mail of clear English feel of delicate mindfulness , wisdom . Also when you visit , Ms Sharifah that guided me me . There is a study abroad experience to the University of Japan both two . Or "present " means that the first place in order to teach Japanese at a secondary school in Malaysia institutionally , you have graduated from the Japanese language and culture of the major universities in Japan are the conditions .Ms Sharifah says Kotomonageni " so forget that it does not use the Japanese , we have or watch TV saga of NHK. It Funny, is not it? " In clear Japanese while me around the school . Simply because I have or , while having a high Japanese ability to watch the drama of NHK, knowing well that they would rust and left alone , the ability of foreign language Atamagasagaru the attitude of neglect her effort .Each time you reminds me of the girls , I think again a challenge , pressing the educational world what leadership teacher .
Please help Google Translate improve quality for your language here.




-----

Schola Alam Shah( Sekolah Alam Shah <Secondary School> , Kuala Lumpur Malaysia)Gambaran Satu

Mengumpul pelajar prestasi akademik yang cemerlang Malaysia Melayu, ia adalah National kanak-kanak lelaki sekolah menengah berasrama penuh sekolah kediaman. Sekolah di kawasan bukit yang subur menyimpang sedikit dari pusat Kuala Lumpur, "menerima anugerah baru-baru ini oleh landskap laman sekolah yang indah" Menurut guru perempuan yang membimbing saya . Malah, sekolah pokok perhatian berada dalam keadaan yang baik, rumput , air mata air , pembersihan mengesankan.


Empat co-ed , dan baki 36 daripada 40 (yang sepadan dengan sebuah sekolah tinggi dua tahun dari sekolah menengah satu tahun 5 tahun , Jepun) sekolah menengah , yang masih lagi di bandar Kuala Lumpur , tetapi adalah sebuah sekolah kanak-kanak lelaki ' . Oleh itu, kanak-kanak lelaki sekolah ' tidak biasa di sekolah menengah di Malaysia.


Kebebasan beragama diiktiraf di Malaysia , agama negara adalah Islam. Orang-orang dan Melayu Islam yang paling. Diambil dari nama Raja generasi kedua nama sekolah Malaysia " Alam Shah ", yang Schola Alam Shah, sebagai falsafah asas pendidikan yang anda membangunkan Islam yang soleh yang sangat baik untuk menyumbang kepada pembangunan ekonomi negara ini mempunyai .


Dengan cara itu matlamat pendidikan sekolah , kursus adalah seperti berikut.matlamat pendidikanBeriman dalam satu Allah , saya mengikuti ajarannya.Untuk memupuk keputusan cemerlang dalam kedua-dua aktiviti kurikulum dan dua akademik.3 adalah berkelakuan baik .


Ada rasa tanggungjawab 4 yang membina , saya mempunyai kepimpinan yang .Kursus ( Tengah Sekolah tahun sebelumnya, 1-3 tahun)Kursus yang diperlukan Melayu , Bahasa Inggeris , Islam / moral , matematik , sains, sejarah , geografi, pendidikan jasmaniTeknologi rumah elektif, seni, muzik, bahasa asing ( Jepun / Bahasa Arab / Perancis )


Kelas Lee Jepun


Perdana Menteri Mahathir telah di****, oleh Dasar Pandang Ke Timur , yang cuba untuk mempelajari perkembangan di Jepun dan Korea Selatan, perniagaan pelbagai , seperti belajar di kolej-kolej teknikal dan universiti-universiti di negara kita telah dijalankan , minat untuk belajar tinggi Jepun. Tujuan pembelajaran Jepun, " belajar tentang budaya Jepun" , " komunikasi oleh Jepun untuk dapat" , " demi pekerjaan di masa hadapan " dan kerana ia " untuk keperluan Jepun di tempat kerja sekarang. " yang disebut dalam banyak kes. Kemudian, pada 30 sekolah di National menaiki sekolah menengah 36 buah sekolah di Malaysia, empat tahun, kita telah mengajar Jepun dalam jumlah kira-kira 200 jam berdasarkan Kementerian Jepun sukatan pelajaran Pendidikan telah diiktiraf pada tahun 1984 atau kemudian. * 6


Sebagai pelajaran bahasa asing wajib elektif, anda sepatutnya memilih satu Jepun, Perancis , dari bahasa Arab oleh Schola Alam Shah. Ia akan menjadi sebab-sebab yang dinyatakan di atas , yang popular dengan pelajar-pelajar kelas Jepun.


Kali ini, anda boleh melawat kelas 1.4 gred, ia adalah ihsan kemungkinan yang luar biasa oleh Cik Sharifah Zarina percuma, dalam kelas Jepun dan diselang-seli dengan bahasa Inggeris di kelas gred ketiga.○ 1 tahun ( 13 tahun)


Schola Alam Shah( Sekolah Alam Shah <Secondary School> , Kuala Lumpur Malaysia)Gambaran Satu

Mengumpul pelajar prestasi akademik yang cemerlang Malaysia Melayu, ia adalah National kanak-kanak lelaki sekolah menengah berasrama penuh sekolah kediaman. Sekolah di kawasan bukit yang subur menyimpang sedikit dari pusat Kuala Lumpur, "menerima anugerah baru-baru ini oleh landskap laman sekolah yang indah" Menurut guru perempuan yang membimbing saya . Malah, sekolah pokok perhatian berada dalam keadaan yang baik, rumput , air mata air , pembersihan mengesankan.


Empat co-ed , dan baki 36 daripada 40 (yang sepadan dengan sebuah sekolah tinggi dua tahun dari sekolah menengah satu tahun 5 tahun , Jepun) sekolah menengah , yang masih lagi di bandar Kuala Lumpur , tetapi adalah sebuah sekolah kanak-kanak lelaki ' . Oleh itu, kanak-kanak lelaki sekolah ' tidak biasa di sekolah menengah di Malaysia.


Kebebasan beragama diiktiraf di Malaysia , agama negara adalah Islam. Orang-orang dan Melayu Islam yang paling. Diambil dari nama Raja generasi kedua nama sekolah Malaysia " Alam Shah ", yang Schola Alam Shah, sebagai falsafah asas pendidikan yang anda membangunkan Islam yang soleh yang sangat baik untuk menyumbang kepada pembangunan ekonomi negara ini mempunyai .


Dengan cara itu matlamat pendidikan sekolah , kursus adalah seperti berikut.matlamat pendidikanBeriman dalam satu Allah , saya mengikuti ajarannya.


Untuk memupuk keputusan cemerlang dalam kedua-dua aktiviti kurikulum dan dua akademik.


3 adalah berkelakuan baik .


Ada rasa tanggungjawab 4 yang membina , saya mempunyai kepimpinan yang .Kursus ( Tengah Sekolah tahun sebelumnya, 1-3 tahun)Kursus yang diperlukan Melayu , Bahasa Inggeris , Islam / moral , matematik , sains, sejarah , geografi, pendidikan jasmaniTeknologi rumah elektif, seni, muzik, bahasa asing ( Jepun / Bahasa Arab / Perancis )


Kelas Lee Jepun


Perdana Menteri Mahathir telah dibuang, oleh Dasar Pandang Ke Timur , yang cuba untuk mempelajari perkembangan di Jepun dan Korea Selatan, perniagaan pelbagai , seperti belajar di kolej-kolej teknikal dan universiti-universiti di negara kita telah dijalankan , minat untuk belajar tinggi Jepun. Tujuan pembelajaran Jepun, " belajar tentang budaya Jepun" , " komunikasi oleh Jepun untuk dapat" , " demi pekerjaan di masa hadapan " dan kerana ia " untuk keperluan Jepun di tempat kerja sekarang. " yang disebut dalam banyak kes. Kemudian, pada 30 sekolah di National menaiki sekolah menengah 36 buah sekolah di Malaysia, empat tahun, kita telah mengajar Jepun dalam jumlah kira-kira 200 jam berdasarkan Kementerian Jepun sukatan pelajaran Pendidikan telah diiktiraf pada tahun 1984 atau kemudian. * 6


Sebagai pelajaran bahasa asing wajib elektif, anda sepatutnya memilih satu Jepun, Perancis , dari bahasa Arab oleh Schola Alam Shah. Ia akan menjadi sebab-sebab yang dinyatakan di atas , yang popular dengan pelajar-pelajar kelas Jepun.


Kali ini, anda boleh melawat kelas 1.4 gred, ia adalah ihsan kemungkinan yang luar biasa oleh Cik Sharifah Zarina percuma, dalam kelas Jepun dan diselang-seli dengan bahasa Inggeris di kelas gred ketiga.


○ 1 tahun ( 13 tahun)* 7 , pelajar-pelajar tidak pun belajar hiragana yet kelas sahaja bermula di Jepun, tetapi latihan pengawalan telah dijalankan berdasarkan di papan hitam, seperti berikut.Ohayo gozaimas .Konnichiwa .Watashiwa ______ desu .Dozo yoroshiku .kara kimashita .


Ia adalah mengagumkan dalam pelbagai kelas 22 pelajar, pertukaran guru dan pelajar dilakukan dengan berhati-hati dengan kekerapan yang besar.* 6 http://www.jpf.go.jp/j/urawa/world / kunibetsu/1999/malaysia.html* Sekolah 7 Malaysia, dari Januari hingga Disember adalah unit bagi tahun ini.Pada akhir pelajaran, ia ditoreh sebagai " sesuatu yang pelajar untuk cakap" daripada guru-guru , dan bercakap dalam Bahasa Inggeris seperti sesuatu anggaran berikut.


Untuk belajar tentang pendidikan di Malaysia , sebuah negara Asia yang sama , ia tidak melakukannya supaya kita bersama-sama walaupun masa depan bersama-sama. "Saya , Malaysia anda boleh belajar firma dan Jepun. Malaysia yang datang dari Jepun yang sama ada terdapat juga telah belajar bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran wajib adalah seorang pemimpin , dari peringkat sekolah rendah. " Sila ambil jambatan antara kedua-dua negara , mempunyai pemahaman yang betul tentang apa yang saya bercakap , saya mendapat pandangan yang baik. Semasa berhenti, kepada beberapa pelajar jika anda bertanya " Berapa umurmu ?" , Seperti anda menjawab " Tatin " ( loghat pada " keselamatan" ) manakala malu sedikit adalah benar-benar comel. "


○ 4 gred ( 14 tahun)Syntax dalam kelas 18 orang, dan telah belajar untuk , seperti berikut ."Adakah tinggi ", " kita menangkap sejuk ," " Saya demam ", dan " penat ", "saya ingin mempunyai perut ". Dan bukannya "leher ", "tekak ", dan " perut" laman web ini , sambutan setiap guru pelajar individu dan lebih tiga kali atau lebih. Dan saya meneruskan untuk menyelesaikan masalah kandungan buku kerja. Berasa lagi "kelas terhad bahasa asing dalam kumpulan kecil lagi, untuk perolehan dengan pertukaran dengan penuh perhatian " itu.


Seperti tahun pertama , selepas bercakap dengan gred keempat kandungan tersebut di atas secara amnya, saya tidak baik keadaan fizikal untuk menangkap selesema diteruskan dengan cara yang berikut.


Sebagai tindak balas besar "The airconditioner di hotel saya v - e - r .... Dan y cemerlang, kita menangkap sejuk sekarang , saya mempunyai demam saya Tai luar kepala ...... " The pelajar, bersedia adalah mendapatkan.


○ 3 gred (15 tahun )"Adakah anda suka -" "Ya , saya suka ...", "adakah anda datang dari mana ," "Saya datang daripada" , "Apakah hobi anda, " "hobi saya ..." untuk sintaks, sambil menambah ulasan dalam Bahasa Inggeris saya menjadi orang kelas, dan terus berinteraksi dengan para pelajar. Setelah menamatkan kandungan satu cara , atau pengenalan Kagawa Prefecture menggunakan 10 minit rehat, telah diterima dalam soalan daripada pelajar Jepun .


Diminta ia adalah sesuatu yang mudah tanpa sintaks yang bodoh, seperti " Adakah anda tidur dalam kapal terbang (kerana ia mengambil masa 6-7 jam penerbangan ke Malaysia dari Jepun). " Tetapi kadang-kadang sebutan mereka tidak mendengar cukup, saya terpaksa mempunyai ulasan saya kepada Puan Sharifah . Ia adalah tidak baik dalam puan-puan pelajar anda mengangkat tangan anda dan penuh semangat keberanian, Malaysia Apa sahaja belajar Bahasa Jepun , proses akan belajar bahasa asing dengan cara yang lama di luar untuk semua orang Sama ada Jepun untuk belajar bahasa Inggeris saya sangat akan sensitif.


Kepimpinan guru c


Satu lagi perkara yang sementara diminta menunjukkan kelas Jepun, saya amat kagum , adalah bahawa pengeposan itu di dalam bilik darjah telah benar-benar dilengkapi dengan baik .


Kad pengenalan yang menerangkan bahasa boilerplate untuk menggunakan dengan baik di dalam kelas, "Sila meminjamkan ~ " dan "Saya minta maaf lewat" (lihat gambar ), meja hiragana kalendar, jadual katakana, Jepun , jenis poster, buku teks untuk setiap mata pelajaran daripada sekolah-sekolah rendah di Jepun, seperti batu manga telah diterbitkan di Jepun, mencatatkan dinding penuh dengan tumbuh-tumbuhan, ia dilengkapi . Satu ribu kren kertas untuk ( sama seperti di atas ).


Tetapi bukan menghiasi bilik darjah semata-mata yang indah, persekitaran pembelajaran yang sesuai dengan teliti dilantik sebagai bilik darjah untuk belajar Bahasa Jepun . Ia tidak bebas dan tidak standard yang tinggi kecekapan pengajaran yang dilakukan setiap hari, sebagai pendidik Jepun guru.


Cik Chin Siew Siew. Dia saya menjadi Schola Alam Shah dalam " tetingkap" dalam rundingan sebelum saya menghantar saya beberapa kali E -mel rasa jelas Bahasa Inggeris Kesedaran halus , kebijaksanaan . Juga apabila anda melawat, Cik Sharifah yang membimbing saya saya. Terdapat satu kajian di luar negara pengalaman kepada Universiti Jepun kedua-dua dua . Atau " masa " bermaksud bahawa tempat pertama untuk mengajar Jepun di sebuah sekolah menengah di Malaysia institutionally , anda telah lulus dari bahasa Jepun dan budaya universiti-universiti utama di Jepun adalah syarat-syarat .


Cik Sharifah mengatakan Kotomonageni "jadi lupa bahawa ia tidak menggunakan Jepun, kita ada atau menonton saga TV NHK. Ia Untuk telefon bimbit, bukan? " Dalam jelas bahasa Jepun semasa saya di sekolah. Hanya kerana saya mempunyai atau, manakala yang mempunyai keupayaan tinggi Jepun untuk menonton drama NHK , mengetahui dengan baik bahawa mereka akan berkarat dan ditinggalkan sendirian , kemampuan bahasa asing Atamagasagaru sikap pengabaian usaha beliau.


Setiap kali anda mengingatkan saya kepada gadis-gadis, saya berfikir lagi cabaran, menekan dunia pendidikan guru apa yang kepimpinan.
* 7 , pelajar-pelajar tidak pun belajar hiragana yet kelas sahaja bermula di Jepun, tetapi latihan pengawalan telah dijalankan berdasarkan di papan hitam, seperti berikut.

Ohayo gozaimas .Konnichiwa .Watashiwa ______ desu .Dozo yoroshiku .kara kimashita .


Ia adalah mengagumkan dalam pelbagai kelas 22 pelajar, pertukaran guru dan pelajar dilakukan dengan berhati-hati dengan kekerapan yang besar.


* 6 http://www.jpf.go.jp/j/urawa/world / kunibetsu/1999/malaysia.html* Sekolah 7 Malaysia, dari Januari hingga Disember adalah unit bagi tahun ini.Pada akhir pelajaran, ia ditoreh sebagai " sesuatu yang pelajar untuk cakap" daripada guru-guru , dan bercakap dalam Bahasa Inggeris seperti sesuatu anggaran berikut.


Untuk belajar tentang pendidikan di Malaysia , sebuah negara Asia yang sama , ia tidak melakukannya supaya kita bersama-sama walaupun masa depan bersama-sama. "Saya , Malaysia anda boleh belajar firma dan Jepun. Malaysia yang datang dari Jepun yang sama ada terdapat juga telah belajar bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran wajib adalah seorang pemimpin , dari peringkat sekolah rendah. " Sila ambil jambatan antara kedua-dua negara , mempunyai pemahaman yang betul tentang apa yang saya bercakap , saya mendapat pandangan yang baik. Semasa berhenti, kepada beberapa pelajar jika anda bertanya " Berapa umurmu ?" , Seperti anda menjawab " Tatin " ( loghat pada " keselamatan" ) manakala malu sedikit adalah benar-benar comel. "


○ 4 gred ( 14 tahun)Syntax dalam kelas 18 orang, dan telah belajar untuk , seperti berikut ."Adakah tinggi ", " kita menangkap sejuk ," " Saya demam ", dan " penat ", "saya ingin mempunyai perut ". Dan bukannya "leher ", "tekak ", dan " perut" laman web ini , sambutan setiap guru pelajar individu dan lebih tiga kali atau lebih. Dan saya meneruskan untuk menyelesaikan masalah kandungan buku kerja. Berasa lagi "kelas terhad bahasa asing dalam kumpulan kecil lagi, untuk perolehan dengan pertukaran dengan penuh perhatian " itu.


Seperti tahun pertama , selepas bercakap dengan gred keempat kandungan tersebut di atas secara amnya, saya tidak baik keadaan fizikal untuk menangkap selesema diteruskan dengan cara yang berikut.


Sebagai tindak balas besar "The airconditioner di hotel saya v - e - r .... Dan y cemerlang, kita menangkap sejuk sekarang , saya mempunyai demam saya Tai luar kepala ...... " The pelajar, bersedia adalah mendapatkan.


○ 3 gred (15 tahun )"Adakah anda suka -" "Ya , saya suka ...", "adakah anda datang dari mana ," "Saya datang daripada" , "Apakah hobi anda, " "hobi saya ..." untuk sintaks, sambil menambah ulasan dalam Bahasa Inggeris saya menjadi orang kelas, dan terus berinteraksi dengan para pelajar. Setelah menamatkan kandungan satu cara , atau pengenalan Kagawa Prefecture menggunakan 10 minit rehat, telah diterima dalam soalan daripada pelajar Jepun .


Diminta ia adalah sesuatu yang mudah tanpa sintaks yang bodoh, seperti " Adakah anda tidur dalam kapal terbang (kerana ia mengambil masa 6-7 jam penerbangan ke Malaysia dari Jepun). " Tetapi kadang-kadang sebutan mereka tidak mendengar cukup, saya terpaksa mempunyai ulasan saya kepada Puan Sharifah . Ia adalah tidak baik dalam puan-puan pelajar anda mengangkat tangan anda dan penuh semangat keberanian, Malaysia Apa sahaja belajar Bahasa Jepun , proses akan belajar bahasa asing dengan cara yang lama di luar untuk semua orang Sama ada Jepun untuk belajar bahasa Inggeris saya sangat akan sensitif.


Kepimpinan guru c


Satu lagi perkara yang sementara diminta menunjukkan kelas Jepun, saya amat kagum , adalah bahawa pengeposan itu di dalam bilik darjah telah benar-benar dilengkapi dengan baik .


Kad pengenalan yang menerangkan bahasa boilerplate untuk menggunakan dengan baik di dalam kelas, "Sila meminjamkan ~ " dan "Saya minta maaf lewat" (lihat gambar ), meja hiragana kalendar, jadual katakana, Jepun , jenis poster, buku teks untuk setiap mata pelajaran daripada sekolah-sekolah rendah di Jepun, seperti batu manga telah diterbitkan di Jepun, mencatatkan dinding penuh dengan tumbuh-tumbuhan, ia dilengkapi . Satu ribu kren kertas untuk ( sama seperti di atas ).


Tetapi bukan menghiasi bilik darjah semata-mata yang indah, persekitaran pembelajaran yang sesuai dengan teliti dilantik sebagai bilik darjah untuk belajar Bahasa Jepun . Ia tidak bebas dan tidak standard yang tinggi kecekapan pengajaran yang dilakukan setiap hari, sebagai pendidik Jepun guru.


Cik Chin Siew Siew. Dia saya menjadi Schola Alam Shah dalam " tetingkap" dalam rundingan sebelum saya menghantar saya beberapa kali E -mel rasa jelas Bahasa Inggeris Kesedaran halus , kebijaksanaan . Juga apabila anda melawat, Cik Sharifah yang membimbing saya saya. Terdapat satu kajian di luar negara pengalaman kepada Universiti Jepun kedua-dua dua . Atau " masa " bermaksud bahawa tempat pertama untuk mengajar Jepun di sebuah sekolah menengah di Malaysia institutionally , anda telah lulus dari bahasa Jepun dan budaya universiti-universiti utama di Jepun adalah syarat-syarat .


Cik Sharifah mengatakan Kotomonageni "jadi lupa bahawa ia tidak menggunakan Jepun, kita ada atau menonton saga TV NHK. Ia Untuk telefon bimbit, bukan? " Dalam jelas bahasa Jepun semasa saya di sekolah. Hanya kerana saya mempunyai atau, manakala yang mempunyai keupayaan tinggi Jepun untuk menonton drama NHK , mengetahui dengan baik bahawa mereka akan berkarat dan ditinggalkan sendirian , kemampuan bahasa asing Atamagasagaru sikap pengabaian usaha beliau.


Setiap kali anda mengingatkan saya kepada gadis-gadis, saya berfikir lagi cabaran, menekan dunia pendidikan guru apa yang kepimpinan.

Open Web Application Security Project: OWASP Statement on the Security of the Internet

The OWASP (Open Web Application Security Project, www.owasp.org ) community cares deeply about how much people can trust commonly used Internet.


Open Web Application Security Project: OWASP Statement on the Security of the Internet




Popular Posts